O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a necessidade de cuidado com o simples, o óbvio e o acerto no processo educativo, tema abordado no capítulo 12 da obra Para Aprender Matemática (Lorenzato, 2006), no qual o autor alerta para os riscos de valorizar excessivamente respostas consideradas corretas e soluções aparentemente óbvias, pois isso pode limitar o desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade dos alunos. O objetivo é analisar como essa tendência impacta a prática docente e o planejamento didático. A metodologia adotada consiste em uma análise de conteúdo exploratória do referido capítulo, realizada por meio de leitura integral e reflexiva, com a identificação de ideias-chave e exemplos que evidenciem a importância de questionar o “óbvio” no ensino-aprendizagem. A apresentação seguirá uma abordagem narrativa, articulando os conceitos de Lorenzato com reflexões pessoais e implicações para a prática docente, de modo a compreender as contribuições do autor para a educação. Espera-se que essa reflexão sensibilize educadores sobre os perigos da simplificação excessiva do conhecimento, incentivando práticas pedagógicas que valorizem a diversidade de raciocínios e estratégias dos estudantes, superando o ensino tradicional pautado apenas no acerto mecânico e na reprodução de conteúdos. Como resultados esperados, destaca-se a promoção de um olhar mais crítico e ampliado sobre o ensino, favorecendo ambientes de aprendizagem que estimulem o questionamento, o aprofundamento conceitual e a criatividade. Conclui-se que essa abordagem fortalece uma prática docente reflexiva, que reconhece a complexidade do processo educativo e valoriza o desenvolvimento integral dos alunos, contribuindo para o aprimoramento das metodologias de ensino.
