O Atendimento Educacional Especializado (AEE) têm como objetivo garantir equidade no processo de ensino-aprendizagem, respeitando as especificidades de cada aluno com necessidades educacionais especiais. A legislação brasileira assegura esse direito por meio de importantes dispositivos legais, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº13.146/2015), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996), que preveem adaptações curriculares e avaliações especificadas. A equipe do PIBID Biologia da PUC Minas, atuante na E. E. Prof. Morais - Belo Horizonte/MG - desenvolveu estratégias pedagógicas que visam a elaboração de avaliações mais acessíveis e eficazes para alunos com autismo, TDAH e outras condições neurodivergentes com base nos princípios de inclusão e acessibilidade, visando garantir que todos os estudantes pudessem expressar sua compreensão dos conhecimentos construídos. Dentre as estratégias utilizadas, destacam-se a redução do tamanho e complexidade de algumas questões, sem comprometer os objetivos de aprendizagem e o apoio direto dos professores de suporte, que acompanham os estudantes em sala e durante as avaliações, promovendo inclusão e transparência durante a resolução. A escola apresenta, em média, até três alunos com necessidades educacionais especiais por turma. Isso reforça a importância de instrumentos avaliativos em sintonia com o que preconiza a legislação de estudantes com necessidades educacionais especiais. Como bolsistas do PIBID tivemos o objetivo de proporcionar a esses estudantes a oportunidade de participar ativamente do processo avaliativo, de forma respeitosa e efetiva. Concomitantemente tivemos a oportunidade de perceber a importância dessa forma de educação inclusiva e de qualidade, que realmente valoriza as diferenças e promove o aprendizado de todos.
