Este artigo examina o uso da plataforma digital Matific como recurso pedagógico para o ensino de Matemática, focando na interdisciplinaridade entre História e Matemática no processo de aprendizado. O estudo foi conduzido com alunos do 7° ano do Ensino Fundamental da rede pública estadual de São Paulo, utilizando atividades interativas sugeridas pela plataforma. O propósito era compreender como esses jogos interagem com os conteúdos históricos e matemáticos, promovendo o pensamento crítico e a contextualização do saber. Essa abordagem envolveu observação participante durante a aplicação das atividades, análise qualitativa do envolvimento dos estudantes e reflexão sobre a eficácia pedagógica dos jogos. Os resultados indicam que, embora a plataforma auxilie na melhoria da dinamicidade e atratividade do ensino para os estudantes, o componente histórico ainda é apresentado de maneira superficial, não sendo o centro das atividades. A conclusão é que a combinação de tecnologia educacional e História da Matemática pode potencializar o processo de ensino aprendizagem, desde que haja mediação pedagógica.
