Este artigo apresenta as experiências e ações desenvolvidas na Escola Municipal Cirandinha, em Trindade-Goiás, durante uma intervenção pedagógica realizada por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O trabalho teve como foco o resgate da alfabetização e o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, maioria em níveis pré-silábico e silábico, provenientes de contextos sociais vulneráveis. As atividades foram planejadas com base em referências teóricas de Ferreiro, Teberosky, Piaget e Soares, e seguiram uma sequência metodológica que envolveu discriminação auditiva, segmentação de palavras e reconhecimento silábico, utilizando estratégias lúdicas para favorecer a aprendizagem. Os resultados indicam avanços significativos nas habilidades fonológicas, contribuindo para o desenvolvimento da leitura e escrita, apesar dos desafios relacionados ao tempo limitado da intervenção e à ausência de uma rede de apoio mais ampla. A atuação dos bolsistas do PIBID foi fundamental para a dinamização do ambiente escolar e para a aplicação de metodologias inovadoras. O estudo reforça a importância da prática docente reflexiva, diagnóstica e contextualizada para a superação das desigualdades educacionais.
