O presente estudo tem como objetivo identificar as principais tendências das pesquisas acadêmicas que abordam o ensino de línguas estrangeiras na educação pública, de modo a subsidiar e fortalecer investigações futuras na área. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica a partir de um levantamento em periódicos disponíveis na plataforma da CAPES. A abordagem histórico-cultural de Vygotsky foi adotada como referencial teórico, oferecendo uma base sólida para a análise do processo de ensino-aprendizagem. Foram incluídos artigos publicados entre 2020 e 2025 que, em seus resumos, discutiam explicitamente o ensino de línguas estrangeiras na rede pública. Foram excluídas produções indisponíveis para download gratuito, que não se configurassem como artigos acadêmicos ou que abordassem contextos educacionais distintos da rede pública. A análise dos dados foi conduzida por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), conforme proposta por Moraes e Galiazzi (2020). Os resultados evidenciam uma forte ênfase das pesquisas no uso de Tecnologias Digitais e no Letramento Crítico para o ensino de línguas em escolas públicas. Aponta-se, ainda, a necessidade de formação docente contínua e de estratégias pedagógicas que estimulem a motivação discente e o desenvolvimento da oralidade, com vistas a superar crenças limitantes e desafios estruturais da rede pública.
