O presente trabalho tem como objetivo evidenciar as ações e linguagens desenvolvidas pelas crianças e professores (as) durante o processo de construção de materialidades na Educação Infantil. A pesquisa desenvolvida é de abordagem qualitativa e envolveu a observação participante em um grupo de crianças do 3º período de uma escola municipal de Educação Infantil – EMEI, do município de Guanambi, localizado no território do Sertão Produtivo, na Bahia. O grupo social estudado é composto de 25 crianças, sendo 16 meninos e 09 meninas, com idades entre três e quatro anos de vida. A Escola Municipal de Educação Infantil, no ano em que as ações foram desenvolvidas, era campo do Programa de Residência Pedagógica (PRP) – por meio do subprojeto do curso de Pedagogia, vinculado ao Observatório da Infância e Educação Infantil da Universidade do Estado da Bahia (ObEI) – UNEB. Os resultados e reflexões foram gerados a partir do que foi vivenciado, registrado e avaliado no dia a dia da EMEI. Assim, foram feitas análises de anotações do diário de campo, das fotos e vídeos, além de interpretação das ações e relações das crianças estabelecidas nas suas falas e gestos. O estudo possibilita refletir sobre as potencialidades de cada material disponibilizado às crianças, para que explorem, pensem e narrarem sobre o que vivenciam, percebem e as afetam. Nesse sentido, a seleção de materiais não é neutra e pode potencializar a construção de repertórios culturais e pertencimento de gênero, raciais e de contextos sociais de moradia. Portanto, ressaltamos a dimensão material e simbólica da organização da ação pedagógica na Educação Infantil e a necessidade de formação estética e política de professores e professoras para fundamentar a seleção, curadoria e disponibilização de materialidades que potencializem o desenvolvimento da curiosidade, percepção e das linguagens nas interações das crianças com os materiais.
