Este trabalho tem o objetivo de apresentar as experiências literárias vivenciadas em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Ao levar em consideração que a leitura de livros literários faz parte da rotina da turma, pretendemos estabelecer uma relação entre a literatura e o processo de alfabetização. Para isso, recorremos à teoria histórico-cultural de Vigotski (2001), em que o autor destaca a motivação como impulsionadora da ação humana. O que implica dizer que qualquer atividade pressupõe o atendimento a alguma necessidade, seja fisiológica ou afetiva. No caso de crianças em idade escolar, é possível perceber que o ato de aprender a ler e a escrever não se esgota em si mesmo: surge para realizar um desejo que vai além da própria alfabetização. Nessa perspectiva, entendemos que, ao instigar nos educandos o encantamento pelo universo fantástico dos livros, ajudamos a gerar, por conseguinte, a necessidade de se apropriarem da leitura e escrita, a fim de que consigam, de forma autônoma, desbravar novas histórias. Entretanto, apesar de admitirmos que a literatura tem o potencial de facilitar a alfabetização, não queremos limitá-la a uma ferramenta para tal, pois compreendemos a sua vastidão de papéis. Ademais, a concepção de literatura no CEPAE se aproxima à de Candido (1995), que entende a literatura não só como direito, mas como um fator indispensável de humanização. Desse modo, podemos afirmar, de acordo com nossas vivências no PIBID alfabetização, que a literatura é essencial no processo, não somente enquanto recurso didático mas também como instrumento que estimula a interação, a criatividade e o vínculo afetivo.
