Este relato de experiência descreve a aplicação de metodologias ativas no ensino de termodinâmica para estudantes do 2º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Maestro Villa-Lobos, desenvolvido no âmbito do PIBID (Subprojeto Física). O objetivo principal foi avaliar a eficácia de diferentes estratégias didáticas (como atividades práticas, experimentos e simulações) no engajamento e na aprendizagem dos alunos. Para abordar conceitos como equilíbrio térmico e transformações gasosas, foram utilizados recursos acessíveis (como um caneco com água) e ferramentas digitais (como simulações do PhET Interactive Simulations). A coleta de dados foi realizada por meio de questionários no Google Forms, aplicados após cada atividade, permitindo analisar a compreensão dos alunos e suas preferências metodológicas. Os resultados demonstraram maior interesse e retenção de conteúdo nas aulas práticas em comparação com as teóricas. Assim como no estudo de Miranda Filho et al. (2023), observou-se que atividades práticas despertam maior interesse do que aulas expositivas tradicionais. Concluiu-se que a combinação de abordagens diversificadas (especialmente aquelas com caráter experimental) potencializa a aprendizagem, reforçando a importância de incorporar metodologias ativas no planejamento docente.
