O presente trabalho teve como objetivo refletir sobre as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação docente, bem como descrever as atividades desenvolvidas e as experiências vivenciadas pelos licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Ceará campus Maracanaú, no âmbito do subprojeto de Matemática — desenvolvido em uma escola pública da rede municipal de ensino, no município de Maracanaú/CE. Esta atividade foi planejada para estudantes do 9º ano, sendo a proposta estruturada em uma ação compartilhada em três momentos, abordando a interdisciplinaridade entre as áreas de Matemática e Linguagens. Foi realizada uma série de ações que mobilizavam conhecimentos dessas áreas do ensino e incentivavam a movimentação corporal por meio de um quiz de perguntas e respostas, tomando como referência as competências e habilidades sugeridas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Utilizou-se, como base teórica, as discussões acerca do uso de jogos como recurso didático-pedagógico para o ensino e a aprendizagem da Matemática, autores como Muniz (2010), Lorenzato (2010), Gitirana (2013) e Silva (2013). A partir da sequência de atividades, observou-se, por meio de reflexões entre os autores envolvidos, que os resultados obtidos durante a aplicação da proposta permitem compreender os desafios enfrentados com as defasagens dos conteúdos curriculares de Matemática pelos estudantes envolvidos. A partir das observações in loco constata-se que essas dificuldades são recorrentes ao longo da trajetória escolar, mesmo com tópicos que deveriam ter sido compreendidos em séries anteriores. Essa vivência reforçou, ainda, a relevância de incorporar estratégias pedagógicas diversificadas, como os jogos, a fim de tornar o ensino e a aprendizagem da Matemática mais eficazes e acessíveis.
