Este trabalho descreve as experiências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade de Brasília (UnB), realizado com os estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) das cidades de Cavalcante, Monte Alegre e Teresina de Goiás, junto às escolas quilombolas do território quilombola Kalunga com enfoque na Alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI). Nesta realidade, o programa busca entrelaçar a formação acadêmica dos estudantes com a realidade dos territórios, constituindo uma comunicação entre a universidade e as escolas quilombolas, com o objetivo de formar professores críticos e reflexivos para atuarem nos territórios. Essa iniciativa busca fortalecer os vínculos territoriais e afetivos, a identidade cultural e territorial, a memória individual e coletiva do povo quilombola por meio de práticas e metodologias pedagógicas que auxiliem na construção da Educação Escolar Quilombola (EEQ). Inspirado em uma metodologia participativa, o PIBID foi composto por oficinas de formação dos estudantes da LEdoC nas áreas de Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza, considerando as especificidades da Educação Escolar Quilombola. Articuladamente, foi realizado um diagnóstico socioeducacional e da sociobiodiversidade das comunidades escolares para subsidiar as atividades político-pedagógicas desenvolvidas com uma turma de EJAI da Escola Morro Encantado. Entre essas atividades, destacam-se aulas e projetos na temática das sementes crioulas e agroecologia. Como potencialidades, destaca-se a inserção dos ledoquianos na escola desde a perspectiva da EEQ a Agroecologia, que produz mais engajamento e pertencimento dos jovens e adultos ao ensino. A experiência tem encontrado inúmeros desafios: falta de materiais didáticos adequados para o público da EJAI quilombola, falta de políticas de saúde ocular e oferta de óculos, além da descontinuidade da escolarização – consequência de outras prioridades, como trabalho, tarefas domésticas e dentre outras.
