Este trabalho, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com fomento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), apresenta uma abordagem inovadora para a avaliação da aprendizagem de estudantes do 2º ano do Ensino Médio em Probabilidade. Utilizando a gamificação como ferramenta central e alternativa ao modelo tradicional, foi desenvolvido o jogo de tabuleiro “Corrida Espacial” para verificar a compreensão dos alunos sobre o conteúdo. O jogo aborda conceitos iniciais e fundamentais, operações e o cálculo da probabilidade simples. A atividade, aplicada após aulas expositivas e práticas, integra a sequência didática, proporcionando um ambiente de aprendizagem dinâmico e promovendo a autonomia dos estudantes. O jogo foi projetado para desafiar os alunos em diferentes níveis de complexidade, com cartas que exigem tanto o cálculo direto de probabilidades quanto a interpretação de cenários contextualizados. A avaliação não se limitou ao resultado, mas considerou a observação da participação em grupo e a análise dos registros de cálculos, permitindo uma visão completa do raciocínio e da assimilação dos conceitos. Essa metodologia demonstra que a gamificação pode transcender a função de mero recurso didático, sendo empregada como um método de avaliação eficaz. A proposta, alinhada às competências da Base Nacional Comum Curricular(BNCC), mostra ser possível repensar a avaliação de habilidades matemáticas de forma significativa. O "Corrida Espacial" exemplifica como o jogo pode desenvolver a aprendizagem ativa, oferecendo uma nova perspectiva para a avaliação no ensino de matemática.
