O presente trabalho refere-se a um relato de experiência que tem como objetivo descrever a nossa vivência enquanto participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), e discutir acerca da sua relevância para nossa futura prática como profissionais da educação. Portanto, o relato aborda as atividades relacionadas ao nosso projeto de alfabetização, desenvolvidas em uma turma do 1º ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Parnaíba-PI. As atividades tiveram como objetivo promover o processo de alfabetização por meio de práticas significativas que integrassem o ensino do sistema de escrita alfabética (SEA) ao letramento. O referencial teórico-metodológico baseia-se na obra de Artur Gomes de Morais (2012), que defende a importância de uma alfabetização que não se limite à exposição espontânea aos textos, mas que envolva um ensino sistemático das propriedades do SEA, compreendido como sistema notacional e não apenas como um código. Dentre as práticas realizadas, destacou-se o jogo da memória silábico, que favoreceu o reconhecimento das relações entre letras e sons de forma lúdica, contribuindo para o desenvolvimento da consciência fonológica. Além disso, foi criado um cantinho da leitura na sala, com o objetivo de proporcionar às crianças o contato diário com livros, textos e frases e assim ampliar suas experiências com a linguagem escrita em contextos reais. Essas ações reforçaram a ideia de que alfabetização e letramento são processos interdependentes e devem ocorrer de forma articulada. A experiência evidenciou a importância do planejamento intencional e fundamentado para favorecer a compreensão do funcionamento do sistema de escrita, respeitando os percursos individuais dos alunos e valorizando processo reflexivo. Por fim, o trabalho mostrou-se enriquecedor para a formação docente inicial, ao permitir vivências concretas de mediação pedagógica e reflexão sobre práticas alfabetizadoras mais eficazes e inclusivas.
