A presente pesquisa conta com apoio financeiro da CAPES, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao Projeto Institucional da Universidade de Pernambuco - Campus Garanhuns, no âmbito do Subprojeto de Alfabetização. Consistindo em um relato de experiência onde são descritas as vivências de licenciandos do curso de Pedagogia, no contexto da alfabetização e do letramento em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental da rede pública de Garanhuns-PE. A partir de observações sobre a prática em sala de aula, foi possível depreender que o processo de ler e escrever para além da mera associação entre grafemas e fonemas, trata-se de práticas sociais, vinculadas a contextos reais a diversas esferas da vida cotidiana. Neste sentido, buscamos planejar intervenções pedagógicas lúdicas como cantigas, rimas e produção textual contextualizada (Vygotsky, 1989), considerando os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos (Ferreiro; Teberoski, 1996). O estudo evidencia os desafios enfrentados no processo de ensino da leitura e da escrita, especialmente em contextos marcados pela precariedade estrutural e social, mas também ressalta os avanços obtidos e a importância da formação crítica e reflexiva dos futuros docentes. O envolvimento direto com a realidade escolar fortaleceu a compreensão dos licenciandos sobre o papel do professor alfabetizador, contribuindo significativamente para sua formação inicial.
