O objetivo é analisar a antecipação do vínculo dos futuros professores com a prática docente voltada à alfabetização em escolas públicas de Ariquemes-RO, por meio PIBID/Pedagogia/UNIR. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado em duas escolas públicas, ancorado em expoentes nacionais e internacionais que debatem a formação docente como Libâneo (2006), Imbérnon (2016), Pimenta (2006), Nóvoa (1992) e Veiga (2012), e no campo da alfabetização Soares (2012, 2021); Franchi (2012) e Cagliari (2009), e nas experiências de dois bolsistas do PIBID, no semestre de 2025.1. Baseou-se em subprojeto aprovado pela Capes, estruturado em fluxo semestral, que inclui preparação e estudos na universidade, ambientação, participação nas atividades de alfabetização, planejamento e criação de materiais, regência, registro e socialização das práticas desenvolvidas. A análise destaca a relevância do programa por inserir futuros professores na prática antes dos estágios supervisionados obrigatórios, proporcionando maior tempo de experiência e contato com a realidade escolar, especialmente na alfabetização. As orientações de coordenadores, supervisores e professores experientes, aliadas à vivência diária com turmas de alfabetização e a interação com docentes regentes, favoreceram o desenvolvimento do olhar crítico e reflexivo sobre a prática. Essa experiência permitiu articular teorias estudadas na universidade com demandas concretas da sala de aula, contemplando metodologias de ensino da leitura e escrita, organização da rotina e adaptação de estratégias para diferentes níveis de aprendizagem. A participação no PIBID, desde o início da graduação, ampliou a compreensão de abordagens pedagógicas apresentadas no curso e contribuiu para o desenvolvimento de aprendizagens como a oralidade em contextos educativos, o planejamento de aulas com foco na alfabetização, a elaboração de recursos didáticos e o domínio de aspectos técnicos, como ortografia e disposição da escrita no quadro. O contato direto com o chão da escola fortaleceu habilidades práticas e consolidou o compromisso com a profissão docente, em especial a alfabetização.
