O presente estudo, ainda em andamento, tem como cenário a experimentação da Pedagogia dos Multiletramentos, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tal proposta, advém do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/UFSJ, na área de Alfabetização, com foco na proposição de projetos e/ou sequências didáticas que levem em conta os pilares desta Pedagogia, ou seja, a multimodalidade dos textos, a multiplicidade cultural e linguística dos sujeitos e ainda o uso das TDICs, na relação com o ensino inicial da leitura e da escrita e especificidades do processo de alfabetização. Como ponto de partida para as ações do PIBID, realizamos uma pesquisa inicial, com o objetivo de compreender a relação das crianças com a cultura escrita, especialmente a cultura escrita digital, mapeando padrões de uso. Neste texto, abordaremos dados desta pesquisa, que teve como metodologia a aplicação de um questionário e a realização de entrevistas semi-estruturadas com as crianças das 3 escolas parceiras do PIBID-Alfabetização, totalizando 68 respostas. A partir da análise preliminar dos dados é possível compreender que as crianças em processo de alfabetização, nos três contextos, apresentam forte familiaridade com as tecnologias digitais, predominando usos recreativos (como jogos e vídeos) em detrimento de aplicações educacionais. Essa dissociação, o abismo entre o uso recreativo e o potencial educacional, evidencia a necessidade de mediação pedagógica intencional para articular as TDICs ao processo de alfabetização, transformando-as em ferramentas de aprendizagem significativa.
