Este relato de experiência apresenta resultados parciais das ações desenvolvidas no Subprojeto Letras Português do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado à Universidade Estadual de Goiás (UEG), Campus Morrinhos, e realizado no CEPI Silvio Gomes de Melo Filho. As atividades ocorreram entre fevereiro e junho de 2025, com turmas do Ensino Fundamental II. A proposta tem caráter qualitativo e descritivo, pois parte da vivência em sala de aula em diálogo com as teorizações discutidas ao longo da formação docente. A partir de encontros com os pibidianos, o coordenador institucional e a supervisora na escola, refletimos sobre os múltiplos desafios da escola pública, relacionando teoria e prática. As atividades realizadas priorizaram a leitura, a escrita e a gramática, apoiando-se nas perspectivas dos multiletramentos (Rojo, 2009) e articulando conhecimentos também adquiridos nas disciplinas de Estágio Supervisionado. Diante das demandas observadas no contexto escolar, elaboramos uma proposta de recomposição voltada a estudantes com maiores dificuldades de aprendizagem. Como resultados parciais, foi possível notar que os/as discentes apresentaram avanços na confiança, na oralidade, na leitura e na escrita, passando a interpretar textos com maior autonomia — inclusive de outros componentes curriculares. A experiência demonstra que o PIBID representa uma oportunidade fundamental de articulação entre universidade e escola, permitindo vivenciar a prática pedagógica desde a formação inicial, aliando teoria acadêmica e a realidade cotidiana do ensino público.
