Este relato de experiência, que nasceu de um estudo acerca da valorização da identidade negra e da afroalfabetização, surge das ações do Subprojeto de Pedagogia, "Afro-Alfabetizar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Ludicidade na Educação Infantil", desenvolvido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em parceria com a Universidade Estadual de Santa Cruz. Com o objetivo de apresentar práticas pedagógicas afrocentradas, utilizando a literatura e a ludicidade com crianças da Educação Infantil, abordou conceitos como afro(letramento), identidade negra, contação de histórias e a Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira. Autores como Gomes (2003) e Lopes dos Santos (2022) fundamentam a discussão sobre o corpo negro e o racismo estrutural. A metodologia adotada foi qualitativa e exploratória, baseada em observações, registros escritos e relatos reflexivos das interações desenvolvidas nas salas de referência de uma Instituição de Educação Infantil, em Ilhéus, Bahia. A experiência, marcada pela fala espontânea de uma criança – "O seu cabelo é bonito porque é liso" – revelou a urgência de estratégias que promovam a autoestima e o reconhecimento da beleza e ancestralidade negra. Para isso, livros infantis com narrativas afrocentradas, indicadas pelo programa do Subprojeto, foram elaborados e utilizados em contações de histórias, tornando-se a base das ações pedagógicas. Os resultados indicam que a afroalfabetização, por meio da literatura e da ludicidade, contribui para a construção da autoestima, a ampliação da percepção identitária e uma educação mais equitativa desde a primeira infância.
