O presente trabalho teve como objetivo discutir a importância do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) na formação inicial de três licenciandas em Ciências Biológicas que atuaram na observação e regência de aulas da disciplina de Biologia, no 3º ano do Curso Técnico em Biotecnologia Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal Goiano Campus Urutaí. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, fundamentada em registros escritos, anotações de campo e análise das práticas pedagógicas desenvolvidas. Durante a fase de observação, foi possível detectar as particularidades de cada estudante, bem como perceber seu nível de participação e conhecimento para que, no momento da regência, ficasse mais fácil definir o melhor método de aula que seria utilizado. Cabe ressaltar que, durante o processo de observação, fez-se necessária a alteração de docente. A alteração de professores ao longo do semestre permitiu perceber de forma mais nítida o processo de variação no comportamento dos discentes. Durante as atividades de aulas, observou-se que as concepções pedagógicas e práticas de ensino de cada docente influenciaram no comportamento da turma, especialmente em conteúdos complexos, como é o caso da Genética, componente curricular comumente ministrado em aulas de 3º ano. No que diz respeito à parte de regências de aulas, foram utilizadas estratégias diversificadas, tais como metodologias expositivas com recursos visuais, jogos didáticos e propostas criativas, visando ampliar a participação dos estudantes. Os resultados apontam que a adaptação da prática pedagógica à realidade da turma, bem como a atenção às individualidades dos estudantes, contribui para um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e eficaz. Ademais, a vivência no ECS, aliada à análise crítica das ações desenvolvidas, promove o desenvolvimento de uma postura docente mais sensível, ética e comprometida com o processo educativo, além de um vínculo mais humanizado com a turma.
