O artigo analisa as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na construção da identidade docente, com base na experiência de um egresso do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte. A pesquisa tem abordagem qualitativa e utilizou entrevista estruturada com questões norteadoras, buscando compreender como o programa influenciou a trajetória acadêmica e profissional do participante. O referencial teórico apoia-se em autores como Nóvoa, Tardif, Imbernón e Caldas, que destacam a docência como uma profissão construída por meio da reflexão sobre a prática, vivências concretas e apoio institucional. Os resultados demonstram que a atuação no PIBID possibilitou ao entrevistado desenvolver segurança em sala, domínio de conteúdos e consciência crítica sobre o papel do professor. A vivência prática desde os primeiros semestres da graduação, aliada ao acompanhamento de supervisores e à participação ativa no cotidiano escolar, fortaleceu sua formação e confirmou sua escolha pela carreira docente. O relato mostra que, ao contrário de colegas que não participaram do programa, o entrevistado sentiu-se mais preparado para os desafios do estágio e da docência. Destaca-se também a importância dos vínculos afetivos construídos com alunos e famílias, apontando o papel humanizador do professor. Conclui-se que o PIBID teve papel essencial na formação docente ao promover a articulação entre teoria e prática, favorecendo a construção de uma identidade profissional reflexiva, crítica e comprometida com a educação pública de qualidade
