O presente trabalho relata a experiência de estudantes da Universidade Federal do Ceará como bolsistas do PIBID do núcleo Língua Inglesa. Inseridos em uma escola municipal de educação fundamental em tempo integral de Fortaleza, desenvolvemos um clube nomeado “My World, My Colors”, cujo objetivo era integrar arte e ensino de inglês, a partir atividades que explorassem vocabulário e expressões da língua inglesa por meio de produções artísticas. Conduzimos encontros nos quais os estudantes criaram desenhos inspirados em temas ligados às suas identidades, integrando elementos visuais às habilidades linguísticas. Partindo da leitura da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), compreendemos o foco na função social e política do inglês como língua franca, a contribuição de textos multimodais no ensino-aprendizagem de línguas e a atitude do docente para a legitimação de diferentes expressões de variantes do inglês. O reconhecimento da relação cultura e identidade como fatores essenciais no ensino aprendizagem da língua inglesa (Brown; Lee, 2011) foi fundamental para a criação e implementação das atividades, considerando temas atuais e relevantes para o alunado (Rolim-Moura; Castro, 2023). A arte serviu como mediadora no desenvolvimento das habilidades comunicativas em inglês, especialmente a de escrita multimodal. Como resultado, implementamos ações que acolheram e integraram os interesses da comunidade estudantil, além de termos acompanhado alunos de diferentes perfis, o que nos propiciou uma análise comportamental ampla e plural acerca dos fatores que interferem no processo de aprendizagem. Logo, ao aplicarmos uma abordagem que considerou a multimodalidade e a multiculturalidade das práticas de linguagem associadas à expressão artística, proporcionamos um espaço de livre expressão e de liberdade criativa para que os alunos pudessem também construir suas identidades na língua inglesa.
