Este relato de experiência, vinculado ao PIBID do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins – Câmpus de Miracema do Tocantins, apresenta as ações desenvolvidas pelos bolsistas na Escola Francisco Martins Noleto, tendo como foco a utilização da leitura compartilhada como estratégia pedagógica para favorecer o desenvolvimento crítico e a aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental. O trabalho fundamenta-se nas contribuições de Solé (1998), para quem o ensino de estratégias de compreensão leitora deve promover a construção e o uso de procedimentos transferíveis a múltiplas situações de leitura, e na concepção de educação como prática social que valoriza o conhecimento prévio e as vivências dos estudantes. Considera-se especialmente relevante o contexto sociocultural em que estão inseridos, marcado por vulnerabilidade social e dificuldades de leitura. A metodologia consistiu na observação participante e na atuação direta dos bolsistas em sala de aula, planejando e conduzindo atividades de leitura compartilhada que estimulassem a participação ativa, a valorização das experiências dos alunos e o diálogo crítico. Os resultados evidenciaram avanços na compreensão leitora, maior envolvimento dos estudantes nas atividades e fortalecimento do vínculo entre alunos e professores em formação. A prática permitiu identificar e intervir nas principais dificuldades, estimulando o desenvolvimento de competências linguísticas, sociais e cognitivas. Além disso, contribuiu para a formação docente dos pibidianos, ao integrar teoria e prática, desenvolver habilidades de planejamento e mediação pedagógica e promover a reflexão crítica sobre o papel da leitura na formação cidadã. Conclui-se que a leitura compartilhada se mostra uma estratégia eficaz para o ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental, sobretudo em contextos desafiadores, ao possibilitar a inclusão, o protagonismo estudantil e a construção de saberes significativos.
