Este relato tem como propósito compartilhar as experiências vivenciadas ao longo dos Estágios Supervisionados Obrigatórios, realizados durante a graduação em História/Licenciatura, bem como as suas dissimilaridades e igualdades. Sendo assim, este relato dialoga com as contribuições de autores como Pimenta e Lima (2012) e Schön (2000), que discutem o estágio e a prática docente como um espaço de formação do professor reflexivo. Além disso, também pretende-se discutir a importância fundamental das diversas vivências em sala de aula para a formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, ou seja, aborda-se os estágios obrigatórios como experiências cruciais que articulam teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de competências pedagógicas, a construção da identidade docente e a formação de um profissional crítico e reflexivo. A análise comparativa dessa modalidades destaca suas contribuições singulares e complementares, evidenciando como a imersão na cultura escolar, o enfrentamento de desafios reais e a supervisão qualificada são elementos-chave para uma preparação docente de qualidade. Sendo assim, propõe-se como foco principal as aulas ministradas no contexto do Estágio Obrigatório Supervisionado I e II na Escola Municipal Monsenhor Walfredo Gurgel na cidade de Jardim de Piranhas/RN. Dessa forma, a diversidade de situações enfrentadas, o perfil dos estudantes e a estrutura da instituição foram significativas para entender de forma aprofundada essa realidade, suas contribuições e diferenças na formação docente. Por fim, conclui-se que a diversidade de experiências em ambientes educacionais enriquece o percurso formativo do licenciando, tornando-o mais seguro, consciente e preparado para os complexos desafios da carreira docente.
