Este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática voltada ao ensino de óptica geométrica no ensino médio, utilizando ilusões ópticas como recurso pedagógico para tornar o conteúdo mais acessível, atrativo e significativo aos estudantes. A motivação da pesquisa surgiu da constatação de que muitos alunos consideram a óptica um tema abstrato e difícil, especialmente quando abordado apenas por meio de exposições teóricas. Com o objetivo de contribuir para a superação dessas dificuldades, foi desenvolvida uma proposta fundamentada em metodologias ativas, com destaque para a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a Aprendizagem por Investigação (ABI). O estudo possui caráter qualitativo e bibliográfico e parte do princípio de que o envolvimento dos alunos com fenômenos visuais que desafiam a percepção pode facilitar a compreensão dos conceitos físicos. A sequência didática proposta prioriza o uso de materiais simples e acessíveis, permitindo sua aplicação mesmo em escolas com infraestrutura limitada. Além disso, incentiva a participação ativa dos estudantes por meio da observação, experimentação, resolução de problemas e discussão em grupo. Os resultados apontam que o uso de ilusões ópticas pode favorecer a construção do conhecimento ao integrar elementos do cotidiano dos alunos com os conteúdos curriculares de Física, promovendo um ambiente de aprendizagem investigativo, contextualizado e colaborativo. A proposta ainda não foi aplicada em sala de aula, mas demonstra potencial para enriquecer as práticas pedagógicas e fortalecer a formação do professor. Conclui-se que estratégias didáticas baseadas em elementos visuais, aliadas a metodologias investigativas, podem contribuir para uma abordagem mais eficaz do ensino de óptica geométrica, estimulando o interesse, a curiosidade científica e o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem.
