O presente trabalho descreve a experiência vivenciada no Núcleo de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S) de Londrina, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizada entre abril e julho de 2025, em uma sala de recursos da rede estadual do Paraná. A atuação foi pautada na metodologia do ensino por projetos, reconhecida em favorecer o protagonismo estudantil, a autonomia intelectual, a criatividade e a interação social, aspectos essenciais para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). Foi utilizada a legislação brasileira como referencial, que assegura atendimento especializado a esse público, e em estudos que apontam as contribuições do ensino por projetos para a aprendizagem significativa e o desenvolvimento socioemocional. A metodologia adotada foi a observação participante, possibilitando acompanhar integralmente o processo de elaboração de dois pré-projetos para a IV Feira Científica do NAAH/S Paraná (FENAAH/S). O primeiro, de caráter coletivo, envolveu três discentes na construção de um mini motor eletromagnético para uso didático; o segundo, individual, abordou o uso da Inteligência Artificial na educação. Em ambos os casos, os estudantes participaram ativamente da escolha dos temas, definição de objetivos, organização das etapas e realização das pesquisas, demonstrando alto nível de engajamento. Observou-se um ambiente colaborativo, com frequentes trocas de informações entre estudantes de projetos distintos, o que fortaleceu tanto a construção do conhecimento quanto as habilidades socioemocionais. A mediação docente e a participação do pesquisador auxiliaram no aprofundamento conceitual, resolução de questões técnicas e estímulo ao pensamento crítico. Os resultados indicam que o ensino por projetos potencializa o aprendizado, amplia a socialização e articula dimensões cognitivas, afetivas e sociais, contribuindo para a formação integral. Conclui-se que essa metodologia se mostra eficaz no atendimento educacional especializado e deve ser incentivada como estratégia pedagógica inovadora e inclusiva para discentes com AH/SD.
