Durante a atuação no Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) foi desenvolvida uma avaliação sobre áreas e volumes com uma turma do 7 ano do Ensino Fundamental conforme solicitado pela professora supervisora. A atividade foi composta por algumas tarefas semelhantes e outras idênticas aos do livro didático e teve como objetivo verificar a compreensão dos conceitos geométricos por parte dos alunos. Os resultados da avaliação indicaram incompreensões sobre os conceitos como área e volume, além das dificuldades como confundir área e perímetro, e problemas na decomposição de figuras em formas simples. Em contraste, um grupo de estudantes tidos com maiores dificuldades apresentou um desempenho relativamente melhor. Esse grupo realizou a atividade separadamente com apoio mais direto e uso do material manipulativo, o que facilitou a realização das questões propostas. A experiência nos mostrou a importância da mediação docente no processo de aprendizagem, especialmente diante das dificuldades apresentadas pelos alunos, que no caso se concentrou no conteúdo de geometria. Isso dialoga diretamente com o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, proposto por Vygotsky, segundo o qual a aprendizagem ocorre de forma mais eficaz quando o estudante é auxiliado por alguém mais experiente, que o ajude a avançar além do que conseguiria sozinho. Essa vivência também dialoga com princípios defendidos por Paulo Freire que entende o ato de ensinar como um processo que exige sensibilidade, escuta e respeito aos saberes prévios dos alunos. Apesar da frustração inicial ao observar o baixo desempenho da turma, a experiência se mostrou como um momento formativo essencial para entender os desafios para um docente e a força de recursos diferenciados no processo de aprendizagem.
