O presente trabalho apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de uma oficina de frações com turmas do 8º e 9º anos de uma escola de ensino fundamental de Alegrete, Rio Grande do Sul, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A oficina ocorreu ao longo de cinco encontros, com duração de uma hora e meia cada, e teve como objetivo proporcionar uma vivência concreta dos conceitos de frações por meio do uso de materiais manipuláveis e da resolução de problemas contextualizados. A metodologia adotada foi baseada na resolução de problemas com abordagem dialógica, na qual os estudantes foram incentivados a realizar atividades de acordo com seu conhecimento prévio e a construir o conhecimento de forma colaborativa e significativa, para que essa oficina ensinasse matemática de forma clara e simples. A atividade central girou em torno de uma situação-problema envolvendo o compartilhamento de barras de cereal que foram fracionadas entre os colegas, motivando os alunos a explorar operações e comparações entre frações. Este relato contribui para a divulgação de práticas didáticas que valorizam o uso de recursos concretos e a problematização no ensino de frações. A partir dos resultados, verificou-se que a oficina cumpriu um papel importante ao proporcionar aos alunos momentos de exploração concreta e lúdica. Além disso, um questionário aplicado revelou que, embora a oficina tenha sido ministrada de forma concreta, nem todos os estudantes conseguiram se lembrar das quatro operações básicas com frações. Contudo, a grande maioria foi capaz de interpretar visualmente uma fração por meio de desenhos.
