O planejamento didático é uma ferramenta indiscutível no processo de ensino e de aprendizagem, permitindo que o professor elabore suas ações e consequentemente, reflita sobre a prática pedagógica mais adequada à realidade da escola e de suas turmas. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de dois bolsistas do PIBID-CCB/UECE, atuantes em uma escola pública da periferia de Fortaleza-CE, na elaboração de um plano de aula de Biologia, utilizando a metodologia de Estudo de Caso. Essa metodologia busca promover a aproximação entre o conhecimento científico e o cotidiano dos alunos, estimulando seu protagonismo e favorecendo a interdisciplinaridade. O tema definido foi tecido sanguíneo, escolhido através de diálogo entre os bolsistas e a professora supervisora. Foram elaborados casos clínicos fictícios de doenças relacionadas ao sangue. Para a construção do plano, consideramos a BNCC, o contexto sociocultural da escola, o livro didático adotado e o planejamento anual. O método avaliativo foi baseado na participação e na capacidade de argumentação dos alunos durante a análise dos casos. Assim, essa experiência mostrou diversos desafios, como a articulação das competências e habilidades da BNCC aos saberes e a previsão do tempo de aula, além da necessidade de constante adaptação dos conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais. Avaliamos que a elaboração de planos de aula contribui significativamente para nossa formação docente inicial, reforçando a importância do planejamento como um instrumento de organização, reflexão e mediação pedagógica; além de nos proporcionar a discussão coletiva acerca do planejamento, que deve estar sujeito a ajustes constantes, devendo ser comprometido com uma aprendizagem significativa e centrada no estudante. Por fim, compreendemos que a atuação da professora supervisora do Pibid foi fundamental para ajustes metodológicos e estruturais em nossos planos, proporcionando trocas que enriqueceram o processo formativo.
