Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de planejar e desenvolver atividades orientadas pelo Ensino de Ciências por Investigação nos anos finais do Ensino Fundamental. As atividades, abordando propriedades dos materiais (densidade e condução térmica), foram desenvolvidas por estudantes de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, bolsistas de um programa institucional de formação e envolveram estudantes dos 6os e 7os anos de uma escola pública em região periférica da cidade, com uma trajetória centrada em um ensino mais transmissivo e com poucas atividades práticas. As atividades ocorreram no laboratório recém-criado da escola e em laboratório didático da universidade, possibilitando o contato com dois tipos de infraestrutura e trazendo estudantes da Educação Básica para espaços de produção de conhecimento. Na atividade de densidade, com a dinâmica de um “afunda ou boia”, os estudantes engajaram-se na previsão, teste de ideias e formulação de justificativas. Por meio de mediação intencional dos licenciandos, os estudantes apontaram fatores relacionados a um objeto a afundar ou flutuar, e discutiram relações matemáticas entre grandezas. Na atividade da condução térmica, depararam-se com o problema de propor um material substituto para o isopor. Eles mediram e envolveram pedras de gelo com diferentes materiais, e após aquecimento, refizeram medidas. Os estudantes participaram ativamente da construção do conhecimento, mesmo quando tinham limitada participação e baixo desempenho acadêmico em outras atividades, rompendo-se com visões estereotipadas de que não teriam maturidade cognitiva ou emocional para atividades investigativas. Destaca-se que os estudantes: i) reconheceram e valorizaram particularidades de um processo em que investigam e constroem explicações baseadas em evidências; ii) vivenciaram interações com materiais e com colegas permeadas por emoções de alegria e prazer. Assim, evidenciou-se o grande potencial dessa abordagem para promover a aprendizagem de conceitos de forma articulada ao engajamento em práticas científicas, com contribuições significativas para transformações na cultura da escola.
