O presente trabalho apresenta relatos de experiências de dois bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), a partir de atividades de observação realizadas nas escolas como etapa inicial. As experiências vivenciadas em escolas públicas foram registradas com base na participação dos bolsistas como observadores inicialmente, apoiando-se em referenciais teóricos de autores como Paulo Freire e Carlos Rodrigues Brandão. A observação, neste contexto, não se limita a assistir passivamente às aulas, mas busca e tem a ideia de envolver o bolsista no contexto escolar, no qual, proporcione a ele um olhar crítico e reflexivo sobre as práticas pedagógicas, a gestão escolar, a interação entre professores e estudantes e as condições do ambiente educacional. Essa aproximação com a realidade escolar possibilita compreender desafios, identificar estratégias e desenvolver habilidades como comunicação, escuta ativa, registro sistemático e análise crítica. Destacando como ato importante também, que o bolsista ao se envolver com atividades de observação, pode compreender os contextos de uma escola, como a relação entre família/escola, comunidade/escola, relações de trabalho, etc. O estudo evidencia que a experiência de observação contribui não apenas para a construção da identidade profissional do futuro docente, mas para que este compreenda profundamente os conceitos sobre educação de forma pratica, e que a observação e atividade formadoras neste sentido, podem ser fundamentais.
