Este artigo relata uma prática pedagógica interdisciplinar desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Médio, e junto com o PIBID, integrando conceitos do Pensamento Computacional (PC), como abstração e reconhecimento de padrões, aos conteúdos de Matemática. A proposta utilizou metodologias ativas e atividades desplugadas, como dinâmicas e jogos, visando desenvolver habilidades cognitivas e promover o raciocínio lógico em um contexto com limitações tecnológicas. O referencial teórico baseou-se na Computação Desplugada, destacando sua eficácia para democratizar o acesso ao PC e fortalecer competências como decomposição de problemas e colaboração, conforme apontado por autores como Carvalho e Braga (2022) e Grebogy, Castilho e Santos (2024). A metodologia adotada foi qualitativa, com aulas estruturadas em quatro etapas: pesquisa, planejamento, aplicação e encerramento, utilizando dinâmicas como "Construa o Objeto Invisível" e "Passa ou Repassa" para trabalhar os pilares do PC. Os resultados demonstraram engajamento dos alunos e compreensão dos conceitos, evidenciando a viabilidade da abordagem desplugada para o ensino de PC, especialmente em ambientes com infraestrutura limitada. A experiência reforçou o potencial da interdisciplinaridade entre Computação e Matemática, alinhada às diretrizes da BNCC, para formar cidadãos críticos e preparados para os desafios do século XXI.
