O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID busca qualificar a formação inicial docente, promover experiências pedagógicas inovadoras e fortalecer o vínculo entre universidades e escolas públicas, contribuindo para a valorização do magistério e para a melhoria da educação. O presente estudo apresenta uma análise das expectativas iniciais e aprendizagens autorreferenciadas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) durante o primeiro semestre de 2025, articulando esses elementos aos objetivos do PIBID/CAPES. Participaram do estudo 24 bolsistas de Iniciação à Docência, estudantes de três licenciaturas a saber: Educação Física, Ciências Biológicas e Física, de um subprojeto interdisciplinar de uma instituição pública paulista. Os dados foram obtidos por meio de um formulário digital com questões aberta, relacionadas com as expectativas iniciais e a aprendizagens alcançadas após um semestre de início do projeto. A análise de conteúdo revelou que as expectativas iniciais estavam concentradas em quatro categorias principais: vivência prática e aproximação com a docência; desenvolvimento de competências pessoais e profissionais; integração com a comunidade escolar; e complementação da formação acadêmica. Já, as aprendizagens relatadas evidenciaram reconhecimento da própria capacidade docente, valorização do vínculo com os alunos, compreensão da importância do planejamento e da adaptação e percepção do professor como agente de transformação. O cruzamento dos dados mostra que as expectativas iniciais — centradas na experiência prática e integração com a comunidade escolar — foram, em grande medida, atendidas, gerando aprendizagens que consolidam o perfil de professor reflexivo e comprometido com a realidade da educação básica, aspectos altamente desejáveis pelo Programa PIBID/CAPES.
