A presente pesquisa investiga as interações e experiências de graduandas do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade Educação a Distância (EaD), vinculadas ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em Minas Gerais. O objetivo é compreender como essas pibidianas mobilizam saberes construídos na EaD e os ressignificam nas práticas presenciais realizadas em escolas públicas da região do Vale do Aço. Com a ampliação da inserção de cursos EaD no PIBID, torna-se relevante analisar como essas experiências têm contribuído para o fortalecimento da formação inicial docente nesse formato. A metodologia adotada é qualitativa, com aplicação de questionários semi estruturados junto às bolsistas da EaD e às professoras supervisoras, buscando identificar percepções, desafios e estratégias envolvidas nessa articulação entre ensino a distância e prática pedagógica presencial. Teoricamente, o estudo dialoga com produções que abordam a formação de professores na EaD e o papel do PIBID nesse processo, contribuindo para o enfrentamento de estigmas e a valorização dessa modalidade. Os dados parciais revelam aproximações e tensões entre os dois contextos formativos, evidenciando a relevância do PIBID na vivência prática, na construção do conhecimento docente e na superação de limitações percebidas na EaD. A articulação entre teoria e prática, mesmo em formatos distintos, reforça a potência do programa para a formação inicial de licenciadas em Pedagogia.
