A literatura possibilita ao indivíduo o contato com múltiplas experiências e perspectivas culturais, favorecendo a empatia e a conexão com o outro. Para que esse potencial transformador se concretize, é necessário formar leitores capazes não apenas de compreender os sentidos do texto, mas também de fruí-lo, realizar escolhas próprias e compartilhar suas impressões. Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Ouro Preto. O objetivo é relatar experiências significativas de trabalho com o texto literário nos processos de alfabetização e letramento. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos sobre letramentos e suas múltiplas dimensões, incluindo o conceito de letramento literário, conforme discutido por autores como Cosson e Paulino, bem como nos aportes de Zilberman e Lajolo acerca da formação leitora e da literatura infantil. As experiências relatadas evidenciaram o valor da literatura como recurso pedagógico e estético, oferecendo subsídios para a elaboração de estratégias metodológicas que contribuam para a formação de leitores literários no contexto escolar. Além disso, apontaram caminhos para que a literatura seja abordada na escola em sua dimensão artística, constituindo-se como uma proposta estética.
