O ensino de Química, frequentemente pautado em modelos tradicionais, enfrenta o desafio da descontextualização, o que pode limitar a aprendizagem significativa e o engajamento discente. Diante deste cenário, o presente trabalho detalha uma proposta de pesquisa-intervenção que visa superar essa barreira, articulando conhecimento químico e questões socioambientais. O objetivo geral é promover a aprendizagem significativa de Funções Orgânicas e da reação de Saponificação, utilizando como alicerce os princípios da Química Verde e da Aprendizagem Ativa. A metodologia proposta para aplicação em turmas do Ensino Médio de escolas públicas, baseia-se na Atividade Experimental Problematizada (AEP). Esta abordagem propõe a resolução de um problema real como eixo central do processo de aprendizagem, deslocando o aluno da posição de receptor para a de construtor do conhecimento. Estruturada em três encontros, a intervenção parte do problema concreto do descarte de óleo de cozinha residual para a produção de sabão ecológico, integrando atividades práticas, discussões e o uso de animações digitais. A avaliação do processo combina instrumentos como questionários (pré e pós-teste) e diários de bordo. Como resultados, espera-se não apenas a evolução na compreensão dos conceitos químicos, mas também o fomento ao protagonismo estudantil e o desenvolvimento de uma consciência ambiental crítica, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A proposta reforça o potencial da AEP como ferramenta para uma formação cidadã que transcende a sala de aula, contribuindo ainda para a formação de professores ao oferecer um modelo de prática pedagógica replicável que une teoria, prática e compromisso social.
