Este relato de experiência apresenta a atuação na supervisão do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), núcleo de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Câmpus de Miracema do Tocantins, em parceria com escolas da Rede Municipal de Ensino. Fundamentada na perspectiva histórico-cultural (Vygotsky, 1998) e na formação docente crítica e reflexiva (Freire, 1996), a experiência evidencia o papel do supervisor como agente formador, articulando teoria e prática no contexto escolar. As atividades desenvolvidas contemplam acolhimento e orientação aos bolsistas na escola-campo, mediação de estudos, elaboração do diário de campo, planejamento e execução de projetos interdisciplinares, bem como participação em palestras, seminários e ações institucionais do programa. Essa dinâmica favorece a troca de saberes entre coordenadores, supervisores e licenciando, promovendo um processo formativo mútuo e contínuo. Durante a supervisão, observou-se que a interação constante entre universidade e escola fortalece vínculos institucionais e contribui para a melhoria da qualidade da educação básica. O programa proporciona ao supervisor oportunidades de atualização pedagógica, renovação de práticas e reflexão crítica sobre os processos educativos, reforçando a importância de propostas alinhadas às necessidades do contexto escolar. Os principais resultados indicam que o PIBID potencializa a formação inicial e continuada, favorecendo a construção de competências docentes, o aperfeiçoamento do planejamento pedagógico e a ampliação da compreensão sobre a realidade escolar. Para a supervisora, estar no programa representa mais do que orientar: é vivenciar um espaço de transformação, onde a prática docente é constantemente ressignificação, fortalecendo a missão formativa e social da educação pública.
