Este artigo apresenta uma análise das práticas de inclusão escolar em uma escola municipal, a partir de observações realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). O objetivo foi identificar desafios enfrentados por estudantes com deficiência ou necessidades educacionais específicas e refletir sobre as condições institucionais e pedagógicas que influenciam sua permanência e participação na escola. A pesquisa possui abordagem qualitativa e descritiva, baseada em observações de campo, registros reflexivos e análise documental do Projeto Político-Pedagógico da escola. Os dados revelaram a presença de estudantes com diferentes deficiências, mas também a ausência de uma formação específica por parte dos docentes e a limitação na atuação de profissionais de apoio, como as cuidadoras escolares. As atividades pedagógicas, embora adaptadas em alguns casos, representam um desafio para atender de forma individualizada às necessidades de cada aluno. O estudo aponta a carência de ações formativas, de suporte institucional contínuo e de articulação entre os agentes escolares como fatores que influenciam a implementação de práticas inclusivas. Conclui-se que a inclusão escolar exige um esforço conjunto, formação contínua e acompanhamento pedagógico, indo além do simples acesso físico à sala de aula.
