As políticas públicas educacionais voltadas para pessoas com neurodivergências constituem um conjunto de ações legislativas que visam promover a inclusão destes discentes no ambiente escolar. A inclusão, por sua vez, é vista como a inserção total de todos os estudantes no ensino regular, sem distinção quanto as suas diferenças, por meio de eliminação de barreiras arquitetônicas e a disponibilização de recursos especializados. Com o objetivo de analisar a aplicação destas políticas e a forma como elas tem garantido a permanência dos estudantes neurodivergentes na escola de ensino médio Colégio Estadual São Felipe, foi realizado uma pesquisa a partir de questionário em um dos núcleos que compõem o ambiente escolar: os professores. Foi indagado o total de 20% do corpo docente com perguntas simples e diretas que visavam entender como ocorre a inclusão em sala de aula e quais os principais desafios para que ela ocorra. Dentre as respostas, foi identificado a ausência ou insuficiência de disciplinas voltadas para a inclusão durante a graduação como principal empecilho a uma educação que garanta a participação de todos, além da falta de formação continuada como maior desafio, do ponto de vista do professor, a prática da inclusão.
