Este trabalho apresenta alguns dos desdobramentos de uma pesquisa de mestrado, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) no Instituto Federal de Alagoas. O objetivo voltado ao trabalho foi o de refletir sobre as multifaces da autobiografia educativa no contexto do ensino de Língua Portuguesa na Educação Profissional e Tecnológica de nível médio. A pesquisa, de natureza qualitativa, adotou a abordagem metodológica da pesquisa-ação e foi realizada no Campus Maceió do Ifal. Os/As participantes foram estudantes concluintes da terceira série do Ensino Médio Integrado, em colaboração com uma professora regente e cinco outros/as colaboradores/as, docentes de Língua Portuguesa. Neste recorte, as autobiografias educativas são analisadas tanto como instrumento e método de pesquisa — na geração e análise dos dados — quanto como gênero discursivo, a ser trabalhado em sala de aula, considerando que os processos autobiográficos são acessados a partir do lugar ocupado pela figura do/a produtor/a do texto, em vista de suas incursões e reminiscências, dado o seu percurso formativo. Os resultados indicam que a produção de Autobiografias Educativas possibilitou aos/às jovens participantes reflexões sobre como se apropriam de seu percurso formativo. Portanto, esta abordagem pode contribuir significativamente para a formação dos/as estudantes do ensino médio integrado, visto que essa modalidade visa à formação integral, centrada na relação entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Ademais, busca formar os/as jovens para o mundo do trabalho e garantir o acesso ao ensino médio, ao mesmo tempo em que os/as situa no sistema produtivo, possibilitando um caminho para a transformação social e a emancipação.
