O presente relato de experiência possui o objetivo de apresentar e analisar duas propostas didáticas que fazem uso de letras móveis e jogos de alfabetização. O trabalho possui como referenciais teóricos Morais (2012), Montuani (2022), Miranda (2024) e Pereira (2024), e a abordagem do relato de experiência se caracteriza como qualitativa. As propostas didáticas foram construídas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), do subprojeto Alfabetização, da Universidade Federal de Minas Gerais, contando também com a supervisão e o auxílio da professora regente da turma de educação básica. O público-alvo das dinâmicas foram vinte e uma crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Belo Horizonte/MG. Foram desenvolvidos os jogos “Bingo da letra inicial” e “Troca Letras” (CEEL/UFPE) e realizadas propostas de sistematização após os jogos. Nesse sentido, as bolsistas do PIBID/UFMG tiveram a oportunidade de planejar, conduzir, mediar e sistematizar essas propostas didáticas, dentro de um contexto real de sala de aula. Como principais resultados, compreende-se que os jogos de alfabetização e o recurso das letras móveis se fazem importantes no processo inicial da apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), uma vez que podem promover o desenvolvimento da consciência fonológica e do conhecimento de letras, o estabelecimento das correspondências grafofonêmicas, dentre outras habilidades de alfabetização. Além disso, essas propostas envolvem práticas lúdicas e letradas, por meio de explorações contextualizadas, promovendo a interação entre as crianças e o brincar, que se configuram como dimensões constitutivas das culturas infantis.
