No presente artigo, apresenta-se uma experiência vivida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Colégio Estadual Coronel João Batista de Paula Barroso (JBPB) localizado em Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro com alunos do 8°. ano do ensino fundamental. A proposta consistiu na confecção e aplicação de jogos matemáticos a fim de tornar o ensino de matemática mais dinâmico e participativo. A distribuição dos alunos deu-se em grupos, que recebiam orientações de um Bolsista de Iniciação à Docência (BID) e da Supervisora do PIBID acerca da confecção, do planejamento e, posteriormente, da aplicação dos jogos. As apresentações ocorreram em estandes espalhados por duas salas de aulas e possibilitaram a visitação de diferentes alunos de diversas turmas diurnas de ensino fundamental do JBPB. Os jogos selecionados foram: Sudoku, Jogo da Velha (JV), Quem Sou Eu?, Jogo da Memória (JM) e Caça-Números, abordando notação científica, operações com frações, equivalência de frações, raciocínio lógico e reta numérica. Embora o projeto tenha se desenvolvido coletivamente, este relato concentra-se no JV e no JM cuja confecção e aplicação foram orientadas pelos autores. A proposta buscou incentivar a participação ativa dos alunos, utilizando a ludicidade como ferramenta facilitadora do processo de aprendizagem dos conteúdos matemáticos. Durante as observações, foi possível notar o interesse dos alunos com a preparação dos materiais e com os assuntos abordados nos jogos, influenciados pelo clima competitivo gerado por eles. Verificou-se também uma dificuldade com o uso de régua, tesoura e cola indicando a necessidade de mais abordagens como esta. A partir do exposto, pode-se concluir que, com auxílio adequado, o uso de jogos pode favorecer a motivação e interação dos alunos, possibilitando uma aprendizagem significativa e desenvolvimento de competências cognitivas e motoras.
