Este trabalho apresenta uma análise acerca dos erros relacionados à ortografia, concordância nominal e à coesão e coerência textual presente em contos de fadas, pertencentes ao projeto “Contos de Fadas para a Nova Geração”, criado pela professora de Língua Portuguesa, produzidos por alunos de cinco turmas do 6° ano do Centro de Ensino Fundamental Polivalente, escola pública do Distrito Federal. Para esse fim, tem-se como fundamento teórico as abordagens de ensino pautadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), além de autores como Marcuschi (2001), Nóbrega (2013), Santos (2018) e entre outros. Os dados utilizados na presente análise, através de uma pesquisa qualitativa, foram colhidos através de duas etapas de correções, realizadas pelas estagiárias do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), das produções textuais de contos de fadas. Dessa forma, foram analisados, dentro de quatro turmas, 48 trabalhos, que resultaram na percepção das dificuldades de escrita dos estudantes, principalmente em relação à continuidade do texto devido ao impacto das marcas de oralidade presentes na linguagem escrita, além das dificuldades com a ortografia, a falta de palavras sinônimas, frases prolixas, ausência de pontuação e períodos mal construídos. Assim, o artigo visa analisar duas das referentes produções, destacando as obras antes e após as correções realizadas, discutindo sobre os principais desafios encontrados pelos estudantes.
