O trabalho traz os relatos das vivências, aprendizagens e conexões de um grupo de estudantes do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal de Alagoas, ofertado na modalidade à distância através da Universidade Aberta do Brasil (EaD/UAB/IFAL), como iniciantes na docência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O Núcleo de Iniciação à Docência do PIBID, é composto por 28 estudantes que residem em diversas cidades das regiões do agreste, médio e alto sertão do estado de Alagoas. As atividades tiveram início em novembro de 2024 e em julho de 2025 finalizaram-se as atividades do Módulo I. Como professora do curso e coordenadora de área, senti necessidade de estabelecer uma “escuta” aos bolsistas acerca de suas experiências no programa e como estas foram percebidas por eles enquanto conexões entre os saberes acadêmicos e experienciais, “nutrindo” à formação “por dentro”, no sentido de que as práticas possibilitam a compreensão da escola como lugar de exercício da profissão, mas também como espaço de aprendizagem desta. O diálogo é sustentado em referenciais teóricos como Nóvoa (2009), Tardif (2014), Zeichner (2010), Libâneo (2013), Zabala (2010), Villas Boas (2005), entre outros. A metodologia de coleta dos dados para a “escuta” dos bolsistas levou em consideração as postagens semanais dos estudantes no e-portólio, estruturadas no mural virtual do Padlet, bem como as respostas a um formulário elaborado no google forms e enviado em maio de 2025. Os resultados evidenciam o PIBID como espaço de inter relações, de experiências enriquecedoras tanto no plano pessoal como intelectual, cheia de aprendizados no conhecimento da escola, uma experiência significativa no contato direto com a realidade da educação pública, percebendo seus desafios e potencialidades, o que é fundamental à formação inicial dos licenciandos.
