Química para jogar, aprender e incluir: um protótipo de jogo da memória inclusivo RESUMO Este estudo descreve o desenvolvimento de um protótipo de jogo da memória inclusivo, concebido no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Instituto Federal de Pernambuco – Campus Barreiros, com apoio do Edital 10/2024 da CAPES. A iniciativa integra metodologias lúdicas e princípios de acessibilidade aplicados ao ensino de Química, visando contemplar estudantes da educação básica, incluindo aqueles com deficiência visual e auditiva. O material instrucional é constituído por pares de cartas, sendo uma com nome e símbolo do elemento químico e outra com inscrição em braile e representação do respectivo sinal em Libras. O objetivo pedagógico consiste em promover a associação correta entre símbolo e sinal, estimulando memória visual, processamento cognitivo e reconhecimento de elementos químicos. A fabricação utilizou materiais alternativos e recicláveis, assegurando baixo custo e viabilidade sustentável. Além dos recursos visuais e táteis, foram incorporados QR codes que direcionam para conteúdos audiovisuais contendo regras e orientações, ampliando a acessibilidade e a autonomia dos participantes. A interação lúdica possibilita a correlação de representações simbólicas, imagéticas e gestuais, facilitando a compreensão de conceitos químicos elementares. A aplicação piloto demonstrou potencial para fortalecer a aprendizagem significativa, favorecer a inclusão educacional e estimular práticas colaborativas. Constatou-se aumento no engajamento dos estudantes, ampliação da participação ativa e fortalecimento do vínculo com o conteúdo curricular. A proposta, ao aliar gamificação, acessibilidade e baixo custo, apresenta-se como alternativa didática replicável e adaptável a diferentes contextos escolares, contribuindo para a democratização do ensino de Química.
