RESUMO O presente relato de experiência tem como objetivo evidenciar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação inicial de professores, com foco na construção da identidade docente dos participantes. A experiência relatada ocorreu em uma escola pública de educação básica, proporcionando aos bolsistas a vivência da prática pedagógica desde os primeiros períodos da graduação. O contato direto com o cotidiano escolar nos possibilitou reflexões críticas sobre o papel do professor, a relação teoria e prática, bem como o desenvolvimento de competências emocionais e éticas necessárias à aprendizagem da docência. Os principais resultados apontaram que o PIBID promove a integração entre a universidade e a escola parceira, fortalece o compromisso social do futuro docente e amplia a compreensão sobre os desafios e as potencialidades da prática educativa, vivenciada no contexto escolar. A participação dos bolsistas no Programa foi essencial para o amadurecimento profissional, a valorização do magistério e a consolidação de uma identidade docente comprometida com a educação pública de qualidade. Desse modo, vimos que as vivências no PIBID tem sido um momento imprescindível para a construção da identidade docente, a partir de diferentes experiências em sala de aula.
