Este artigo apresenta uma análise sobre o nível de letramento digital da Escola Estadual Francisco Veras, com ênfase na adoção de práticas voltadas ao uso pedagógico das tecnologias digitais e à preparação institucional para a inserção do ensino de Computação conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia utilizada envolveu entrevistas com professores e a equipe gestora, além de observações sobre a infraestrutura e os equipamentos da escola. O referencial teórico fundamenta-se nos conceitos de letramento digital, cultura digital e competências computacionais previstas na BNCC. Os resultados indicam que, embora os docentes demonstrem familiaridade com o uso cotidiano de tecnologias, esse uso é predominantemente instrumental e pouco voltado à prática pedagógica. A maioria dos professores não se sente preparada para lecionar conteúdos específicos de Computação, como lógica, algoritmos e pensamento computacional. Além disso, identificaram-se desafios estruturais, como a limitação de equipamentos, conectividade precária e falta de apoio técnico pedagógico. Quanto à forma de inserção da Computação no currículo, prevaleceu a sugestão de criação de uma disciplina específica, em detrimento da abordagem transversal. Essa preferência revela a percepção de que o ensino da Computação requer formação especializada. Conclui-se que a implementação eficaz do componente de Computação exige ações integradas que envolvam melhorias estruturais, formação continuada docente e apoio institucional, de modo a transformar o letramento digital em uma prática pedagógica efetiva e alinhada às demandas da sociedade atual.
