O presente relato de experiência objetiva discutir a atuação de bolsistas do PIBID de Matemática do IFCE campus Fortaleza no desenvolvimento de um projeto de monitoria escolar com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, destacando a importância para a formação docente inicial. O projeto aconteceu em uma escola pública municipal, motivado após uma prova diagnóstica realizada pelos bolsistas, que mostrou dificuldades dos alunos em assuntos de matemática básica. A partir desses resultados foi criado o projeto “Redescobrindo a matemática”, visando retomar conceitos fundamentais e relacioná-los à realidade dos estudantes com questões contextualizadas, auxiliando na interpretação de enunciados e na identificação conceitual e operatória para resolução das atividades. Os encontros foram realizados com ações pedagógicas centradas nos estudantes, mediados em pequenos grupos, favorecendo o diálogo e a escuta ativa, utilizando exemplos contextualizados e questões organizadas em apostila. A metodologia da monitoria incluiu observações e registros em diários de campo feitos pelos bolsistas, possibilitando reflexão sobre as intervenções. Como fundamentos teórico-metodológicos, o relato ancora-se na perspectiva da aprendizagem ativa proposta por Libâneo em sua didática (2013), na compreensão de avaliação como diagnóstico e intervenção (Luckesi, 2011) e Tardif (2014) na busca por reconhecer saberes docentes que os licenciandos mobilizaram nessa experiência. Desse modo objetiva-se relacionar teoria acadêmica e prática escolar, refletindo em conjunto com supervisora e orientadora, permitindo a formação continuada docente. Os resultados indicam que a monitoria potencializou a formação docente inicial, proporcionando vivência de situações reais de ensino, adaptação de estratégias às necessidades dos estudantes e desenvolvimento de competências como empatia, comunicação e tomada de decisão. Evidenciou-se a importância de relacionar o ensino de matemática às práticas sociais. Conclui-se que, além de espaço de apoio aos discentes, a monitoria constitui um ambiente de formação prática e reflexiva para futuros professores, configurando-se como ação formativa essencial no âmbito do PIBID.
