A fotossíntese e a quimiossíntese são processos bioenergéticos essenciais para a manutenção da vida na Terra, pois permitem a produção de matéria orgânica a partir de substâncias inorgânicas. Diante da importância desses temas para compreender os fluxos de energia nos ecossistemas, este trabalho tem como objetivo relatar uma experiência pedagógica com uso da gamificação, desenvolvida em uma turma da 1º série do Ensino Médio, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade Federal localizada no nordeste brasileiro. A proposta consistiu em uma trilha educativa organizada em um tabuleiro com 18 casas: 10 relacionadas à fotossíntese e 8 à quimiossíntese. Os estudantes, divididos em grupos, deveriam percorrer o tabuleiro, respondendo corretamente às perguntas para avançar. Vencia o grupo que concluísse o percurso com todas as respostas corretas. Cada questão era acompanhada de um card com dicas em diferentes formatos — como QR codes, vídeos, imagens ou frases —, buscando contemplar distintos estilos de aprendizagem e tornar a atividade mais dinâmica e atrativa. Durante a aplicação, observou-se elevado engajamento, entusiasmo e cooperação entre os estudantes. Os recursos visuais e digitais favoreceram a compreensão dos conteúdos e ampliaram o interesse pela atividade. Assim, a experiência evidenciou o potencial lúdico como ferramenta pedagógica eficaz no ensino de Biologia, especialmente para revisar conteúdos complexos de maneira integrada e interativa.
