Este texto apresenta o relato da experiência de duas alunas do curso de Pedagogia de uma Universidade Pública, participantes do subprojeto “Pedagogia-Alfabetização”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A atividade foi desenvolvida no primeiro semestre do ano letivo de 2025, em uma turma do 2° ano do ensino fundamental, de uma escola pública da rede municipal, localizada na periferia da cidade. A turma é composta por 19 alunos com idade entre 7 e 8 anos. A partir de um diagnóstico, identificou-se que a maioria dos alunos apresenta dificuldades com a leitura e a escrita. Portanto, considerando o potencial de jogos e atividades lúdicas para um ensino mais eficaz, como parte da proposta de intervenção, foi aplicado o jogo “Bingo Silábico” com a turma, desenvolvido da seguinte forma: após decidir a atividade a ser aplicada, definiram-se os objetivos e o nível de dificuldade das sílabas; então, imprimimos as fichas e as sílabas e as plastificamos para garantir maior durabilidade. No dia da intervenção, entregamos a cada aluno uma cartela e alguns grãos de feijão, explicamos as regras e colocamos as sílabas (pedras) dentro de uma lata decorada. Assim, cada sílaba sorteada era lida em voz alta, e os alunos podiam marcar as cartelas com os grãos de feijão. A atividade teve como objetivo favorecer o reconhecimento e a identificação das sílabas na formação das palavras, desenvolvendo, assim, a consciência fonológica dos alunos. Para melhor compreensão desse assunto, usamos como aporte teórico os autores Morais (2012) e Freire (2017). Dessa forma, essa experiência contribuiu significativamente para o avanço na consciência silábica dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais lúdico e eficaz.
