Este estudo investiga as possibilidades de uso dos mapas animados no aprendizado de Geografia, examinando se a cartografia dinâmica é eficaz no desenvolvimento do pensamento geográfico em estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Professora Calpúrnia Caldas de Amorim (EECCAM), em Caicó-RN. Em um contexto educacional que demanda instrumentos mais atrativos e capazes de representar a complexidade dos eventos espaciais contemporâneos, os mapas animados apresentam-se como alternativa relevante. Entendidos como ilustrações cartográficas que empregam séries de imagens ou vídeos para explicitar a progressão de eventos geográficos ao longo do tempo, eles permitem a visualização de transformações espaciais e temporais de forma mais interativa. Esta pesquisa situa o emprego dessa ferramenta metodológica, especialmente no ensino do tema “globalização” na disciplina de Geografia. Adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, buscando compreender a percepção e a aprendizagem dos estudantes sobre o conteúdo trabalhado. Foram aplicados dois questionários diagnósticos, baseados nas competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): o primeiro, antes da inserção dos mapas animados; e o segundo, após sua utilização. Também foi produzido um vídeo temático de mapas animados, com tratamento de dados e animações por meio do plugin GeoLayers 3 nos softwares Adobe After Effects (AE) e QGIS (versão 3.40.8). Os resultados indicaram que o uso dos mapas animados contribuiu para uma compreensão mais abrangente do tema globalização, superando as limitações dos mapas estáticos e favorecendo o desenvolvimento de um raciocínio geográfico mais crítico e apurado. Conclui-se que a incorporação da cartografia dinâmica é fundamental para modernizar o ensino de Geografia e ampliar a capacidade dos estudantes de compreender diferentes fenômenos de maneira interativa.
