O presente trabalho analisa a instrumentalização da Sociologia no ensino médio brasileiro, considerando o impacto das reformas educacionais do Novo/Novíssimo Ensino Médio. Parte-se da reflexão sobre como, ao ser moldado por lógicas de silenciamento, tecnicismo e controle político do conhecimento, o ensino da Sociologia pode acabar atendendo a interesses distantes de seu potencial crítico e emancipador. A pesquisa adota orientação qualitativa, com abordagem teórico-analítica, fundamentada em Durkheim, Du Bois, Paulo Freire e bell hooks, e utiliza da análise documental, tomando como fonte principal a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente as competências específicas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. O objetivo é problematizar os sentidos atribuídos ao componente curricular no contexto escolar e compreender como a formulação curricular dialoga com uma perspectiva crítica. Em Durkheim, a educação é compreendida como mecanismo de coesão social e normatização, o que se aproxima de propostas curriculares voltadas à adaptação e à manutenção da ordem. Já Du Bois, Freire e hooks defendem um ensino voltado à emancipação, à escuta e ao reconhecimento das vozes historicamente silenciadas. A análise da BNCC revela um discurso que aparenta promover pensamento crítico, mas que, na prática, tende a ser esvaziado pela lógica produtivista e pela padronização curricular. Embora apresente habilidades potencialmente críticas, sua efetividade depende de práticas pedagógicas que dialoguem com a realidade concreta dos estudantes, especialmente daqueles pertencentes a grupos marginalizados. Sem essa dimensão, a Sociologia corre o risco de se reduzir a um conteúdo protocolar, distante de seu papel formativo pleno. Defende-se, portanto, uma Sociologia escolar plural, situada e politicamente engajada, capaz de resistir às tentativas de neutralização e instrumentalização, fomentando leitura crítica do mundo e ação transformadora, reafirmando seu papel como componente fundamental para uma educação democrática e socialmente comprometida.
